1、内容

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四位小伙伴的对话，展现了荷叶的美丽，表达了它们对荷叶的喜爱，同时也让我们感受到动物和植物在大自然中的亲密互动。

2、作者简介

胡木仁，湖南长沙人，1940年毕业于湖南大学，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，，出版儿童文学专著千余部，其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖、《兔子开店》获第二届新时期优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省第一届儿童文学奖。《中国少年文学家》编委会授予「童心作家」称号。

3、学会从题目中获取信息：

“荷叶”是本课的写作对象，也就是主角是荷叶；“圆圆”是荷叶的形状，说明课文写的是夏天的荷叶。

看完课题可以猜一猜，围绕荷叶圆圆的特点，可以写些什么。

1、易错读音

翘舌音：珠、展、翅、唱、

后鼻韵母：躺、停、膀、唱、坪、

三拼音节：朵、亮、呱、凉、

轻声：眼睛的“睛”、

2、易错字形

亮：部首是“亠”。“几”在下方字形略扁

机：木字旁书写的时候“捺”变“点”。

放：部首是“攵”，共四笔：撇、横、撇、捺。

朵：第二笔是“竖弯”，最后一笔无钩，“几”在上方略扁。

美：上下结构，下面是一个“大”字。

3、生字字理

“晶”，会意字。“晶”字是“星”字的本字。甲骨文的“晶”，是用三颗星星(古代用“三”表示多数)一上两下构成。星星的形状有的近圆，有的近方(刀刻不易出圆曲线条)，有的圈内加点。小篆开始，“晶”字都写成三个“日”，形体变化不大。

“晶”字的本义是光亮。引申为明朗、明净。

又指水晶;还指晶体。

“朵”， 象形字。小篆的“朵”字下面是“木”， 上面是树木上的花朵下垂的形状。隶书、楷书笔画化，形体稍有变化。“朵” 作为异体字停止使用。

“朵”字的本义就是花朵。可作计算花朵的量词。

假借为耳朵的“朵”

“美”，象形字。甲骨文的“美”字，像一个头戴羽饰跳舞的人形，下部是“人”，上部像人头上戴着长长的鸟羽之类的装饰物，很像现在戏剧中武将头上戴的雉鸡翎，样子威武而好看，这就是美(也有学者认为“美"从羊，从大，是会意字。羊大则味肥美)。

“美”字的本义是美好。

引申为味美、甘美;

引申为美丽、漂亮;

引申为善;引申为美好的人与事;

用作动词，义为赞美。

4、生字扩词

亮(liàng)（月亮）（明亮）（天亮）（光亮）（亮光）（闪亮）

机(jī)（机会）（飞机）（生机）（动机）（心机）（机床）（机关）

台(tái)（阳台）（讲台）（台子）（台风）（台灯）（电台）（后台）

放(fàng)（放学）（放大）（放飞）（放心）（放手）（开放）（放牛）（放羊）（放手）

鱼(yú)（鱼儿）（小鱼）（大鱼）（飞鱼）（鱼苗）（金鱼）（鱼米之乡）（鱼头）（木鱼）

朵(duǒ)（花朵）（云朵）（耳朵）（一朵花）

美(měi)（美好）（美人）（美国）（美化）（美术）（美丽）（美玉）（真美）（美工）

5、区别形近字

亮（闪亮）高（高山）京（京城）亭（凉亭）

机（飞机）几（几个）记（日记）

台（讲台）抬（抬水）合（合作）古（古人）

放（放学）改（改正）房（房子）访（访问）

鱼（金鱼）渔（渔民）龟（乌龟）角（主角）

朵（花朵）条（条件）呆（发呆）

美（美丽）姜（姓姜）

6、多音字

荷hé （荷花）hè （负荷）

我们不要超负荷（ hè ）工作，工作之余可以去池塘看看美丽的荷（ hé ）花。

的de（真的）dì（目的）dí（的确）

着zhe（看着）zháo（着火）

7、反义词

丑——美 圆——扁 来——去 展开——收缩 放声——小声

8、近义词

展开——张开 透明——透亮 笑嘻嘻——笑呵呵

亮晶晶——亮闪闪 放声——纵声

9、偏旁：

身字旁：“身”变成身字旁时，最后一笔不出头。 身字旁的字一般跟身体有关。

身字旁的字：躺、躯、 躲、射

1、课文脉络、

本文的2——5自然段，每一小节都是一副画面，其中的动词和比喻、拟人的修辞方法是训练的重点。

2、重点知识点：

认识比喻

A概念：比喻就是打比方。

B比喻句的组成：

本体：被比喻的事物。

喻体：做比方的事物。

C比喻词：像、好像、是等。

D比喻的分类：

给学生只讲前两种即可。

E例句分析：

本文中小水珠把“荷叶”比喻成“摇篮”是因为荷叶又大又圆，还随风摇晃，与摇篮有相似之处。本体：荷叶。喻体：摇篮。比喻词：是。

3、仿写训练

A仿写课文开头：

荷花圆圆的，绿绿的。

水珠圆圆的，亮亮的。

苹果红红的，大大的。

B课文2-5段仿写

（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”（ ）在荷叶下做什么。

C扩展练习

（ ）说：“（ ）是我的（ ）。”（ ）在 （ ）下做什么。

星星说：“天空是我的乐园。”我在天空里闪耀着，守护着浩瀚的星空。

白云说：“天空是我的舞台。”我躺在天空里，自由自在地漂流。

鸟儿说：“树林是我的家。”我穿梭在树林里，寻找着可口的小虫子。

1、成语、格言、谚语等

亮：

高风亮节

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

机：

随机应变

机不可失，时不再来。

台：

亭台楼阁

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——（唐）杜牧《江南春》

放：

百花齐放

鱼：

如鱼得水

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。—— (唐) 胡令能《小儿垂钓》

朵：

大快朵颐

美

美中不足、美不胜收、

江上往来人，但爱鲈鱼美。——(宋) 范仲淹《江上渔者》

2、ABB式词语

亮晶晶 笑嘻嘻 绿油油 金灿灿 干巴巴

笑呵呵 亮闪闪 白茫茫 灰溜溜

3、拟声词：

乌鸦(哇哇)公鸡(喔喔)小猫(咪咪)老鼠(吱吱)小鸡 (叽叽)

小羊(咩咩)小狗(汪汪)小鸭(嘎嘎)小牛(哞哞)蜜蜂(嗡嗡)

麻雀(喳喳)青蛙(呱呱)斑鸠(咕咕)鸟鸣 (啾啾)狂风(呼呼)

大雨(哗哗)小雨(沙沙)秋风(飒飒)溪水(潺潺)磨刀(霍霍)

书声(琅琅)鼓声(咚咚)

4、品字结构的字：

1、品析句子的表达训练

本课特别适合进行品析词语的表达训练，引导学生关注文章中的用词，初步让他们感受语言的情感。

举例：教学第二自然段，可以提问：

你觉得小水珠喜欢荷叶吗？（喜欢）

那你从哪些词语看出小水珠喜欢荷叶呢？（让学生自由回答，引导学生的语言。让多人学生回答，及时发现回答有条理的学生进行表扬。然后，教师告诉学生我们可以抓住文中的某个词语来说一说，并进行示范，让学生学习、重复并模仿着说下几个自然段。）

教师可以示范：

A 我从“摇篮”这个词看出小水珠喜欢摇篮，因为“摇篮”是婴儿睡觉的地方，很舒服，很安全，小水珠把荷叶比喻成了摇篮，说明了它很喜欢小水珠。

B我从“躺”这个词看出小水珠喜欢荷叶，“躺”就是休息，这里运用了拟人的修辞方法，躺着很舒服，躺在荷叶上小水珠觉得舒服，说明它喜欢荷叶。

C我从“眨”这个词看出小水珠喜欢荷叶，这是拟人的修辞方法，小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”，说明小水珠躺在这很兴奋，所以眼睛亮亮的。

这个训练的要求不宜过高，学生边说，教师可以边进行提示，然后让发言的学生整体说一说，再让其他学生各自说一说，达到全体训练的目的。

在表达的过程中，让学生知道“停机坪、歌台、凉伞”的作用，理解“立、蹲、游来游去”的意思，体会到“展开翅膀、放声歌唱、笑嘻嘻、捧起”代表的喜悦心情。

每一段都有大概三到四个词语值得说一说，每次让学生说一个点即可，这样可以让更多的学生有练习表达，体会成功的机会。

教师总结：

我们在品析句子的时候可以从关注这些内容：词语，尤其是动词和形容词；修辞方法；特殊的标点符号，如果叹号、问号、省略号等。

2、互相评价的训练

本课适合句子仿写训练，在让学生仿写后，可以让学生互相评价对方的作品，也是仿照课堂上抓住词语品析的方法，这其实是课堂语言训练的一个扩展，同时让学生学会互相评价，教师提示学生的评价语言要多表扬，表达善意的欣赏。

感谢您读完我的文章，如果喜欢请点个赞吧！持续更新中，请继续关注。

如有什么建议也请留言。让我们共同进步！